學校-立德學校-梧州學校

造成網絡成癮的原因，一般分為外因和內因。外因即社會環境和家庭教育，社會環境包括網吧的出現，網絡游戲的流行等等；家庭教育包括家庭環境和教育方式，家長忙于工作沒時間管理孩子導致他們對網絡產生依賴等。但是，這些外因只是被動因素，是形成的誘因。*的原因是內因，包括患者的滿足感缺失、的生理人格。舉個例子說明，大部分患者的會出現學業失敗，從而導致心理空虛，缺乏自信，為滿足自己的內心，通常會選擇逃避，容易在虛擬的網絡世界中重新找到失去的自我和可以滿足的成就感，這就是典型的滿足感缺失。
立德學校是一所開展“教育轉化”和“基礎教育”有機融合教育的專門學校，開設有三個學部：
1、基礎教i育i部、
2、教育訓練習部、
3、美術、音樂特長部；針對（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應主流學校發展（網絡依賴、*、厭學、親情冷漠、思想*、離家出走、情緒沖動、打i架、藥（毒）i癮、夜不歸宿）的中小學生。
美術特色教育課程：以閏育人。
美術教育被公認為是對想象力和創造力的培養有成效的學科之一，美術教育不同于美術教育，以學習者的平等的心態參與到學生的自主學習活動中云，協同合作，師生互動，因材施教，教學相長，梧州*學校，以學*展為本，注重發展學生審美能力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養精神，注重工讀學生的個性發展。
12月11日下午，肇慶學院心理學學生到立德學校進行交流學習。隨后三天，肇慶學院心理學學生分批次陸續到立德學校進行個案交流、文化學習、互動等活動。
立德學校與心理組老師熱情接待了到訪的肇慶學院心理學學生，詳細介紹了在學校辦學性質、交流學習有關選課題、輔導個案等內容。心理學學生在立德學校與心理組老師帶領下，參觀了學校的文化區、轉化區，體現了我校轉變問題孩子的教育意義。
隨后，肇慶學院心理學學生在心理組老師陪同下，認真閱讀了轉變問題孩子的成功個案，并在心理組老師安排下，與在校的問題孩子進行了一對一的溝通。
通過三天的交流學習，肇慶學院心理學學生有了不同程度的感悟，問題孩子與家庭教育和成長歷程有關，在一對一的溝通過程中，青少年*學校，心理學學生懂得開導孩子在生活中要寬容，學會和家人朋友換位思考，*學校，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。通過三天的交流學習，心理學學生認識到身心健康是關系到成才與否的頭等大事，只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，在其他積*因素的相互作用下，培養與轉變問題孩子才有了可靠的內在條件，一個個蛻變的新人就會重新回到家庭的懷抱。
*學校-立德學校-梧州*學校由肇慶市立德學校提供。肇慶市立德學校堅持“以人為本”的企業理念，擁有一支高素質的員工隊伍，力求提供更好的產品和服務回饋社會，并歡迎廣大新老客戶光臨惠顧，真誠合作、共創美好未來。立德學?！尚刨嚨呐笥眩镜刂罚赫貞c市端州區紡織路口（火車站向梧州方向約二公里)，聯系人：潘校長。