學(xué)生抑郁心理疏導(dǎo)-心理疏導(dǎo)-心悅青少年心理咨詢(查看)

事實(shí)證明，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因有很多，下面就來說說主要的原因有哪些？：很多父母忙于工作忙于家務(wù)，在時(shí)間上很少關(guān)心孩子，心理疏導(dǎo)，許多父母都覺得給孩子更多的物質(zhì)條件，孩子都會(huì)滿足，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。父母在物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)是會(huì)影響到孩子的心理健康。第二：現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好去一頓打罵天天嘮嘮叨叨，不好好找找孩子的學(xué)習(xí)問題，這是不能解決問題的，結(jié)果有可能會(huì)讓孩子，害怕學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，作為家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子找到問題，改善學(xué)習(xí)的疲勞，較輕負(fù)擔(dān)。第三：孩子在成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)應(yīng)該多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，通過后期培養(yǎng)，學(xué)生抑郁心理疏導(dǎo)，樹立他們的人生觀和價(jià)值觀。
拓展訓(xùn)練（即體驗(yàn)式培訓(xùn)）與傳統(tǒng)教育的區(qū)別在于拓展訓(xùn)練完全以學(xué)生為中心，青少年心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以學(xué)生的“學(xué)”為主。在拓展訓(xùn)練里，“學(xué)”是為導(dǎo)致某些預(yù)期結(jié)果而特別為學(xué)生設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)。而“教”是旨在通過信息、練習(xí)、游戲等方式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境。教師（即培訓(xùn)師）只是給予及時(shí)的啟發(fā)和誘導(dǎo)。拓展訓(xùn)練里學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)過程中的主體，青少年抑郁心理疏導(dǎo)，學(xué)生在充分的參與過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種莫大的樂趣。因此這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式進(jìn)入校園將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變。
傳統(tǒng)教育一個(gè)致命的弱點(diǎn)就是在教學(xué)過程中只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，并把傳統(tǒng)知識(shí)技能當(dāng)作教學(xué)的終目的。盡管近幾年一直強(qiáng)調(diào) 教學(xué)要以學(xué)生為主體，但實(shí)際上以教師為主學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教育方式始終沒有多大改變。傳統(tǒng)的教育把知識(shí)的學(xué)習(xí)與人的精神建構(gòu)分離開來，把社會(huì)角色的指與人的發(fā)展分割開來，這樣不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于培養(yǎng)具有*精神和創(chuàng)造性的人才。
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